——分析上期期末成績(jī)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量

2020年5月19上午，渝中區(qū)初中物理教研員王安民在我校物理工作坊主持了主題為“分析上期期末成績(jī)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量”的專題研討活動(dòng)，與會(huì)人員有物理工作坊成員：陳忠明、謝文慶、謝偉、徐楊、唐宇星、孫亞運(yùn)、李林奕，還有渝中區(qū)進(jìn)修學(xué)院的研究員江明菊老師。

首先，初三、初二年級(jí)的備課組長(zhǎng)公布了上學(xué)期各個(gè)班的“三率”，并對(duì)之前教學(xué)中存在的問題和不足進(jìn)行了交流。之后王安民老師提出了本期的任務(wù)——提質(zhì)，即本屆的任務(wù)就是“抓時(shí)效提質(zhì)量”，同時(shí)也分析了我們物理工作坊這個(gè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)和不足。

提質(zhì)的途徑有兩條：一是課堂，二是作業(yè)。

教師的主戰(zhàn)場(chǎng)還是在課堂，所以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)特別重要，即使學(xué)生有諸多問題，教師要改變的只能是自己，通過自己的智慧、行為影響學(xué)生，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，以情來驅(qū)動(dòng)他們，要在課堂中要質(zhì)量。

課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維呢？讓他們主動(dòng)的觀察思考從“輸入式教學(xué)”變成“輸出式教學(xué)”，讓新授知識(shí)和已有知識(shí)進(jìn)行連接，存入長(zhǎng)時(shí)間記憶庫(kù)里，能夠穩(wěn)固的提取使用，每提一次記憶就會(huì)激活相關(guān)的存儲(chǔ)，而方式就是通過小組討論，互相講解，把簡(jiǎn)單的灌輸式變成深度學(xué)習(xí)。

課后布置的作業(yè)要“做實(shí)”，要針對(duì)自己生源的情況，確定好“難度”和“作業(yè)量”，做到優(yōu)化設(shè)計(jì)。

王老師還提出了還可以在預(yù)習(xí)方面進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，把學(xué)生的課前預(yù)習(xí)做好，這一周進(jìn)行謀劃，下一周開始實(shí)施。預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)置是一個(gè)技術(shù)活，例如：預(yù)習(xí)什么？要多長(zhǎng)的時(shí)間？用什么的檢測(cè)？我們工作坊的坊員也提出了可以從記公式單位開始，也可以從基本的做題過手開始。

本期我校物理工作坊的主題就是兩個(gè)字“提質(zhì)”，我們本著用心做事，用情做人的原則，把課堂和作業(yè)做實(shí)，同時(shí)在預(yù)習(xí)上進(jìn)行專項(xiàng)設(shè)計(jì)，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地去落實(shí)工作，相信成定能讓老師教有所得，學(xué)生學(xué)有所獲。

   圖：陳忠明

文：陳忠明  

校修：王安民、汪煜杰